“大学的东西中学学，中学的东西小学学，小学的东西幼儿园学，幼儿园的东西从什么地方学？胎教！”全国政协委员、华中师范大学党委书记马敏日前接受新华社记者专访时表示，素质教育提出多年，却仍然没有落到实处。

　　——教育不是“百米冲刺”

　　马敏痛陈当下的应试教育：层层拔高，层层加大难度，为了拔高不断加内容，考试加难度，致使孩子们负担越来越重。

　　“我听说最厉害的有一种‘哈达卷’，像哈达一样，卷子连在一起，长达六七页，考试的时候根本没有思考的时间，就是拼命地、不停地做，搞得孩子都是考试机器。”马敏说。

　　许多家长抱怨，送孩子去培优，自己觉得心疼，不送的话，又担心孩子落后。马敏说，素质教育从1985年就已经提出，但推进艰难。实际生活中，推行素质教育走进了多个误区。

　　一个误区是“绝不能让孩子输在起跑线上”。有些家长总是认为孩子如果冲刺没搞好那今后就完了。实际上，孩子的教育是马拉松，而不是百米冲刺。

　　另一个误区是素质教育就是学弹琴、学唱歌、学画画、学写字。实际上素质教育是德智体美全面发展的教育。

　　第三个是政绩的误区。很多学校把升学率作为衡量学校好坏的唯一标准，评判一个老师好与不好，就是看班上的升学率如何，而不注重孩子自身素质的发展。教育行政部门考核学校也存在这样的问题。

　　——“一加一减”注重情商教育

　　马敏认为，要解决素质教育推进难的问题，必须下决心改革中小学教学内容，加强情商教育，做足“一加一减”。

　　“一减”就是减少数、理、化、外的知识内容。“尤其是全民学英语，从幼儿开始、从胎教开始就学英语，而且相应的培训和考试的难度还在不断提高。”马敏说。必须砍掉题海战术和不必要的考试，才能腾出时间和空间，加强孩子的情商教育。

　　“一加”就是加强孩子的情商教育。“比如心理、情感、气质等方面的教育，还有求知欲、注意力、自制力、创造力、意志力以及独立生活、与人交往、克服困难的能力等都需要培养。”马敏说，情商教育要和礼仪教育、安全教育、公民教育、传统文化教育相结合，达到课程化、实践化、家庭化、社会化，从而真正完成孩子的素质教育。