2020年11月9日，中国高等教育学会高校教师教学发展研究专家工作组在第55届中国高等教育博览会“第二届高校教师教学发展与创新人才培养论坛”上发布全国普通高校教师教学发展指数（2020版）。包含“全国普通本科院校教师教学发展指数”和“全国高职院校教师教学发展指数”。

　　指数从“6+1”个维度刻画我国高校教师教学发展生态，其中本科指数包括“教师团队”“教改项目”“教材项目”“教学论文”“教学成果奖”“教师培训基地”6个维度和“教师教学竞赛”特别维度；高职指数包括“教师团队”“产教融合”“专业与课程”“教材与论文”“教学成果奖”“教师培训基地”6个维度和“教师教学竞赛”特别维度。

 

具体名单见下文

　　全国普通本科院校教师教学发展指数中，上榜普通本科院校达到1226所，占全国本科院校总数98.08%，比2019年增长1.1个百分点，排名前三的依旧为清华大学、北京大学和浙江大学。

　　从各区域校均分来看，东部33.38分排名第一，东北31.96次之，西部29.53排名第三，中部27.81分相对偏低。

　　从各省的表现来看，北京市的校均得分最高，其次为青海省和上海市；河北省、贵州省的校均得分相对偏低。

　　在前100高校中，“双一流”建设高校（含一流大学建设高校和一流学科建设高校）86所，占所有“双一流”建设高校数的62.77%，在前300高校中，“双一流”建设高校131所，占所有“双一流”建设高校数的95.62%。

　　进入指数覆盖的占所有民办本科院校总数的94.94%，从校均得分来看，公办院校是民办院校的2.81倍，差距显著。

具体名单见下文

　　高职院校教师教学发展指数中，上榜高职院校达到1344所，占全国高职院校总数90.20%，比预发布时提高5.36个百分点，排名前三的为深圳职业技术学院、天津市职业大学和金华职业技术学院。

　　需要说明的是，由于职业技术大学是开展本科层次的职业教育，培养高层次应用技术技能型人才的大学，但其仍保持“职业教育”特色，因此将其一并纳入到高职指数计算范畴。

　　从各区域校均分和校均项目数来看，东部地区以校均38.6分和校均73.3项占绝对优势，而西部地区校均分和校均项目数分别为29.9分和37.2项，差距明显。

　　从各省的表现来说，浙江省的校均分最高，其次为天津市和江苏省，云南省和贵州省的校均分相对偏低。

　　在前100高校中，“双高计划”建设高职院校95所，占所有“双高计划”建设高职院校数的48.22%；在前300高校中，“双高计划”建设高职院校186所，占所有“双高计划”建设高职院校数的94.4%。

　　进入指数覆盖的民办高职共274所，占所有民办高职院校总数的76.54%，从校均得分来看，公办院校是民办院校的2.09倍，在高职教师教学水平上我国高等教育仍存在“公强民弱”的现象。

全国普通本科院校教师教学发展指数

全国高职院校教师教学发展指数