＠贾庆轩（北京邮电大学科研院院长）：

在建设创新型国家和科技强国的时代背景下，高校科研既要“顶天”，也要“立地”。“顶天”就是要瞄准世界科技前沿，加强基础研究，实现引领性原创成果重大突破；“立地”就是要加强应用基础研究，突出关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术创新，服务国家重大战略需求、服务行业产业发展和区域经济发展。高水平研究型大学科研要更多担当原始创新重大突破的国家使命，行业特色型大学科研要更多结合行业产业发展趋势，地方高校科研要更多服务区域经济社会发展。科教融合是高等教育的本质特征。一方面，立足信息领域勇攀世界科技前沿高峰，加大对基础研究的稳定支持力度；另一方面，努力做好对行业产业发展的科技支撑，主动服务雄安新区建设、“一带一路”等国家战略。按照组建大团队、建设大平台、承担大项目、产出大成果的思路，改进科研组织模式、完善考核评价体系、营造科技创新文化，更加强调有组织的科学研究，抢占科研制高点，全面提升科技贡献度。

＠郑承军（北京第二外国语学院科研处处长、教授）：

一是推动高校科研与国家战略和首都需求的有效对接，将学者个人的学术旨趣与国家战略紧密结合，服务人才培养，产出高质量的学术成果；二是全面深化高校科研“放管服”改革，着力构建“分类评价、质量导向、人岗相宜、科学合理”的科研考评与激励体系，根据国家政策不断探索最优的科研人员智力投入补偿机制，激发和增强科研人员的积极性与获得感，刺激和释放学术创新活力；三是求真务实，打造品牌，推进高校新时代中国特色新型智库建设，加强有针对性和实效性的调查分析和对策研究，克服目前智库存在的“有库无智”或“有库少智”的弊端；四是加强基础理论研究，明确科研保障机制，坚持以解决国家重大需求、产出标志性科研成果“代表作”、培养学术领军人物为工作导向；五是突出创新，构建青年创新人才孵化集群，深入实施“种子计划”，遴选支持具有科研发展潜力的青年教师，有针对性地资助、培养和锻造一批优秀青年学术骨干。

＠铁铮（北京高校新闻与文化传播研究会理事长）：

科学研究成果是推动社会前进的强大动力。要针对社会需求进行科学的、审慎的分析和判断，从研究的内容和时间上，分出轻、重、缓、急。在确定研究的重点时，需要妥善处理好四大关系：一是处理好国家需要和公众需要的关系；二是处理好经济需要和社会需要的关系；三是处理好全局需要和区域需要的关系；四是处理好近期需要和长远需要的关系。在引导研究者中需要注意两个问题：一方面，积极引导研究者关注社会发展需要。不能为了单纯地评职称、发论文、完成规定的工作量，而要切实解决实际问题。力求通过科研，回答理论问题、实践问题、学术问题、专业问题、社会问题以及公众的生活问题等。另一方面，高校科研要积极引导研究者注重科研成果的转化。避免课题验收之后、论文发表之后、成果获奖之后，或束之高阁、或打入冷宫，而要真正使科研成果转化成推动社会进步的强大动力。

＠张玉钧（北京林业大学园林学院教授）：

大学担负着人才培养和科技创新的重要使命，因此大学教师也需要相应地承担教学和科研两项重要任务。应该说，教学和科研是大学教师的两条腿，缺一不可，两者相辅相成，不可偏废。一方面，从事教学活动是大学教师的首要任务。但这句话有一个前提条件，那就是一个合格的大学教师，首先应该是接受过严格科研训练的教师，尤其是在思维逻辑方面要明显优于一般人。另一方面，大学教师的特点是一岗双责，既要具备高水平的科研能力用以丰富教学内容和影响教学效果，同时又要拥有良好的教学能力来把握科研方向和提升科研水平。在此过程中，过分强调教学的重要性和过分强调科研的重要性，甚至把两者置于两个极端，都不是我们的主张。需要强调的是，大学教师的科研活动不能脱离教学。理想教学环节的设置应该有科研成果的适当体现。一位高明的大学教师一定是把教学环节和科研成果完美融合的高手。