李希贵代表：这两个能力可能是未来社会特别需要的素质

2018/3/14 10:04:00　网库英才114招生网【大 中 小】　　

摘　要：2月27日上午，十九大代表、北京十一学校校长李希贵做客中国教育报刊社“两会Ｅ政录”接受《人民教育》记者采访时指出，素质教育发展主题没有变，但是从发展的时代要求上来说有一些内涵上的调整。去年中共中央《关于深化教育体制机制改革的意见》里明确提出四个关键能力：认知能力、合作能力、创新能力和职业能力。认知能力和职业能力，过去我们提得不够。

十九大代表、北京十一学校校长李希贵中国教育新闻网－中国教育报记者翟亚男摄

　　中国教育新闻网-中国教育报讯（记者余慧娟董筱婷）时代在变化，学生也在变化，尤其是新一轮信息革命的浪潮扑面而来，在新形势下，发展素质教育有哪些新的内涵？

　　2月27日上午，十九大代表、北京十一学校校长李希贵做客中国教育报刊社“两会Ｅ政录”接受记者采访时指出，素质教育发展主题没有变，但是从发展的时代要求上来说有一些内涵上的调整。去年中共中央《关于深化教育体制机制改革的意见》里明确提出四个关键能力：认知能力、合作能力、创新能力和职业能力。认知能力和职业能力，过去我们提得不够。

　　为什么要提认知能力，李希贵认为主要有两个原因：一个是信息时代知识更新的速度超出了想象；第二就是人工智能的出现，使知识甚至包括技能都可能被机器代替。这样一来，我们就要思考，除了学习知识、训练技能，还要培养一种认知能力，包括元认知能力，应对变化飞速的时代，可以不断地掌握新知识和技能。这种“学习力”可能是学校培养的一个目标。

　　为何提职业能力呢？李希贵指出：一是因为人只有认识自己、认识社会，才能找到自己和社会的关联，基础教育过程中，要帮助学生正确地认识自己，就要广泛接触社会，找到个人和社会的关联；二是要把学校变成一个更加社会化的组织，拥有充满选择的课程和活动，让学生在类似于社会的空间里学会选择、学会判断，职业能力就会大大提高。

　　“这两个能力可能是未来社会特别需要的素质，也是我们实施素质教育需要探讨的一个方向。”李希贵表示。