日前，山东省烟台市蓬莱市小门家中学绿茵茵的操场上，每年一度的“综合实践活动超市”和初一学生见面了，面点课、葫芦画、创客编程课、陶艺课等32种课程宣传海报丰富多彩，初一的孩子们欢快地穿梭在教师中间，精心挑选着自己喜欢的综合实践活动课程。

近年来，烟台市把综合实践教育作为提升德育质量的重要载体，抓住综合实践课程建设这个关键环节，逐步形成了校内外结合、多学科整合、多领域融合的综合实践课程体系。

金字塔课程体系：学校课程+社会大课堂+教育基地课程

在张裕酒文化博物馆，定期就会有学生来探究“葡萄的一生”。他们有的拍照，有的拿着小本做笔记，有的仔细查看酿酒的工具，研究葡萄酒酿制流程。这里也是当地中小学生“社会大课堂”实践学习的场馆之一。

课程是关键。烟台市首先加强综合实践教育的顶层设计，确立了“以学校课程为主体，社会大课堂补充，综合实践教育基地提升”的金字塔形综合实践课程体系。“这一课程体系底端是校内课程，中间为社会大课堂场馆课程，顶端则是示范性综合实践教育基地课程。”烟台市中小学综合实践教育研究室负责人赵霞说，“综合实践活动课程必须坚持以校为本，开足课时，这是对综合实践课程实施最基本的要求。”

目前，当地学校已基本形成以考察探究、社会服务、设计制作、职业体验四大活动方式为主的校内课程，“社会大课堂”中的大型场馆则成为综合实践课程实施中有益的补充。最高端的示范性综合实践教育基地课程，则解决了基层学校因资金少、场地小、师资匮乏而不能开设“高大上”课程的问题。

立体化保障：师资先行+科研牵引+评价激励

烟台市早在2012年就成立了专门的“市中小学综合实践教育基地管理处”，并加挂“市综合实践教育研究室”牌子，建立教育教研一体化管理机制，为综合实践课程的高水平实施提供了有力的组织保障和人力保障。

2013年，烟台遴选了140名市级综合实践活动课程骨干教师，进行重点培养，并争取市财政专项彩票公益金60万元，启动了市级综合实践骨干教师培养工程。近年来，已先后邀请国内知名专家近20位为全市综合实践教师做辅导讲座，组织十多次培训人员达2200多人次。目前，这些骨干教师已成为当地推动综合实践教育落地开花的主力军。

烟台市重点发挥科研牵引力功能，开展考核评价，树立发展导向。“我们以两个省‘十二五’规划重点课题为抓手，带动全市150多所实验校参与研究，形成了涵盖各学段，省、市、区三级课题相结合的科研引领机制。省规划课题研究成果还获得了山东省教育科学优秀成果奖。”赵霞说。此外，“十三五”期间，全市已立项相关国家子课题和省市规划课题近100项。

此外，烟台市还将综合实践活动课程实施与基地建设情况纳入对各县市区教育重点工作考核内容，通过考核评价激励改革发展。

实践课程落地：生活化+常态化+行动化

“妈妈，看！这是冰心奶奶的塑像！”在烟台山冰心纪念馆内，龙海小学五年级（2）班的刁立夫大开眼界。刁立夫的妈妈说：“‘社会大课堂’不仅让孩子在体验中学会观察和思考，也推动我们家长和孩子一起成长。”

除了校内课程和实践基地课程，烟台市还积极整合利用社会场馆资源，推进“社会大课堂”等实践教育课程的生活化、常态化、行动化、公益性落地运行。全市131个社会场馆积极支持和参加“社会大课堂”活动，向全市中小学生提供免费或优惠的综合实践服务。

烟台市还通过聚焦现实问题的解决，把实践活动与立德树人紧密结合起来，加强公民教育实践活动。牟平区宁海中学的学生们关注出行问题，让公交公司恢复了609公交线路；海阳市二十里店中心小学的孩子们研究解决了农村垃圾处理问题；烟台一中高一（6）班学生自筹零钱为市民建立的“公交爱心壹站”等，受到市民及社会各界的点赞。