2017年11月16日，《泰晤士报高等教育副刊》发布了全球高校毕业生就业力排行榜。“就业力”再度成为社会和高等教育领域关注的热词。高校要如何提振毕业生的就业力？如何利用毕业生就业数据改进培养过程？
“2015届本科毕业生就业率为98.52%（协议就业率：89.55%，升学出国率：8.97%），就业地域主要集中在经济发达的长三角地区，占比达到88.28%。2015届本科毕业生人数为4404人……”南京工程学院在本校的信息公开网站上发布了《2015年毕业生就业质量年度报告》。报告共计67页，向全社会公布了该校2015届毕业生的就业基本情况，对就业率、月收入、专业相关度等核心指标变化趋势进行了详细分析。
人们常说，毕业生是高校的“产品”，毕业生就业情况就是高校培养质量的最终检验。“毕业生就业涉及千家万户福祉，关乎改革发展稳定全局。高质量就业是学生及其家庭的热切期盼。”南京工程学院在《2015年毕业生就业质量年度报告》开篇如是写道。其实，高质量就业也是高校对毕业生的期盼。
南京工程学院在这方面做得怎么样？工科优势院校如何提升毕业生的就业力？《麦可思研究》（以下简称《麦》）与南京工程学院教学质量管理办公室主任陈桂做了深入交流。
麦：南京工程学院作为有着工科优势的院校，在人才培养方面有怎样的特点？
陈桂：南京工程学院是一所以工学为主的应用型本科院校，主要为江苏地方和长三角区域经济的发展输送人才。身为工科院校，我们注重学生工程实践能力和创新创业精神的培养，以培养高水平的工程应用型人才为目标。
对工科学生来说，实习实践的作用不言而喻。但是从校园一步跨出到工作单位，所学内容、工作能力方面距离企业要求总有一些差距。学校重视实践教学的系统性、内容的工程性和方法的探究性，坚持校企合作、产学研融合。坚持“工程化环境、项目化载体、团队式指导、协作式学习”的建设思路，构建以课程实验为主的基础实践平台、以综合应用为主的专业实践平台、以从业训练为主的工程实践平台，形成环环相扣、能力进阶的系列化、层次化实践教学体系。通过系统性规划，整合校内外资源，构建工业中心与二级学院良性互动的系列化项目教学和创新训练，大力推进项目教学等实践教学新模式、新方法改革，着力提升学生的工程实践能力和创新创业能力。
麦：其实这也是迎合企业的需求。学生毕业后工作能力，也就是时下常说的“就业力”不能达到企业用人要求，这个情况在现实中很普遍。
陈桂：没错。一方面，当学校希望培养的学生有工程实践能力，满足企业的需求时，其实也是要求教师要具备更强的工程实践能力。新引进的师资大多是年轻的博士，他们通常读硕士、读博士，都是从一所学校到另一所学校，很少经过大型工程项目的训练。他们理论研究比较深入，但工程应用能力比较薄弱。所以我们学校在加大资金来建设各种实践平台的同时，制定了教师参加工程实践能力培养的制度，实施中青年教师队伍工程实践能力提升计划，要求新进入高校的教师，必须要在评副高级职称之前，至少完成一年工程实践。教师可以到企业去工作，也可以和企业合作开发企业委托的产品或者项目。只有工程实践能力强的老师，才能培养出有工程实践能力的学生。这两年我们也从一些企业和研究院所引进了有很强工程实践背景的人员，他们对主流产品和技术比较熟悉，将自己的实践经验运用到教学当中，引导学生如何进行工程项目的设计和开发。此外，学校还出台有效措施，加强从行业产业聘请具有丰富工程实践经验和较高工程技术水平的专家到校担任兼职教师，努力构建结构多元、特色鲜明的实践教学队伍。
麦：除了在实习实践方面加大力度，南京工程学院还做了哪些帮助学生就业的工作呢？
陈桂：首先是加大校企合作的力度。作为在工科尤其是机电方面优势明显的学校，我们有一些合作得很好的企业，比如已经在上证所上市的南京康尼机电股份有限公司，比如中国大唐集团、华能集团、国电南京自动化股份有限公司、南瑞继保、南京科远自动化集团等。这些企业经常来学校开专场招聘会。各个院系也和企业建立持续的就业和人才培养合作，还有校友推荐和口碑效应。比如前两年有毕业生应聘进入某一单位，用人单位觉得我们的毕业生素质很高，就会连续来学校招聘，这种现象蛮多。还比如，一些企业和单位2015年招聘了我们学校的学生，在2016年的校园招聘会上，2015年的学生就作为单位代表回到母校招聘。这就是企业对我们学校和毕业生质量的一种认可。
一些学生在企业实习期间表现优异，毕业后就直接与企业签约就业了。由于在校期间已经进行了实习，他们毕业后进入企业就业的试用期就很短。毕业生进入企业的试用期一般要半年，但通过实习进入企业，其试用期就只要2至3个月。
麦：现在社会上普遍关注学生的就业率和月收入，其实应届毕业生培养质量的常态化跟踪可以给高校提供的数据价值不仅如此。对于这一点，您是怎么看的呢？
陈桂：社会确实是如此。就业率可以在不同专业、学校之间比较，这是社会对培养质量的考察——某专业的学生就业率和就业质量的高低反映出该专业在社会上的认可度，也从一定层面反映出培养质量。学生在刚开始找工作时，也会很关注收入高不高。
在就业方面，学生的就业力、高校的行业背景等因素都与就业率息息相关。我校在江苏地区有着深厚的机械和电力行业背景优势。所以我们学校一些招生专业后面会标注专业方向，比如“市场营销（电力市场营销）”是为电力公司培养市场营销人才，尽量让专业贴近我们的行业优势，使学生的就业和待遇有一定提高。我们在探究学生的就业数据的时候，就业率和月收入可以给我们专业建设和专业结构优化提出一个新思路。
再比如，我校根据社会的需求以及调研获得的数据来实时调整和增设专业，当传统的制造业受到冲击的时候，机器人领域需求呈现爆发式增长，我们学校抓住这一机遇，2013年就开始招收机器人方向的学生，这是我们调整专业结构的一部分。此外，培养质量的常态化跟踪为我们人才培养方案、课程体系、实践教学体系的架构提供了一些参考和帮助。
我们每年研究麦可思的报告，从学校的层面来对各个专业的情况做一个总体的数据分析，我们就可以看到一个趋势，这对我们学校专业的调整和布局的改进很有帮助。具体到每一个专业，涉及一些课程，它涉及学生教学满意度、课程评价、核心课程满意度等数据。如果学生认为核心课程重要性很强，我们就继续加大课程的建设力度。
虽然学生认为核心课程很重要，但是觉得在学校老师教他的知识不足以满足他在社会上的实际应用，我们就要对这个课程的内容、教学方法和手段做一些调整，在这些方面做一些改变和优化。学校会去探索背后的原因：是因为新的技术没有契合社会发展的需要？是认为授课方式刻板？是因为硬件不够还是软件不足？我们会从不同方面进行调整，从而改进专业课程、核心课程，提高学生的满意度。
在人才培养质量方面，高校关注的不只是就业率和月收入，专业相关度、就业行业、就业地区变化、社会需求、校友评价、国内外升学情况、职业期待吻合度等指标都有很重要的参考价值。比如校友评价数据，口碑可以口口相传，南京工程学院本科招生江苏生源超过70%，在本地生源比例大的情况下，校友评价的价值就更大了。我们希望能在培养方面不断改进，提升学生的满意度，让好口碑不断传递下去。
所以应届毕业生跟踪，让学校在人文素质的培养、创新创业精神的培育，以及核心课程的设置、教学过程的组织、教学方法与手段的应用，特别是工程实践能力的培养和实践等各个环节日趋完善并逐步提升。引入第三方发布的就业培养质量等方面的数据信息，能够让社会对学校的评价更加科学、客观，扩大学校在江苏乃至全国的影响力和声誉，吸引更多的优质生源报考南京工程学院。
新闻链接：
2016年10月26日，人力资源和社会保障部与教育部发布《关于实施高校毕业生就业创业促进计划的通知》，要求各地各高校要全面提升高校毕业生就业能力，把学生职业发展与就业指导课程贯穿于整个人才培养体系，完善学科建设、课程设计，纳入教学计划和学分管理。同时提出各地各高校要强化毕业生在校期间就业服务，多渠道搭建校内外资源信息对接的服务平台，建立精准推送就业服务机制，进一步提升人岗匹配效率。为毕业生求职就业提供更加便捷高效的就业服务。
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