为更精确地了解我国儿童、青少年体质健康教育中存在的问题，在教育部、上海市教委以及全国29位业界专家的共同指导下，上海体育学院国家重大社科招标项目《中国儿童青少年体育健身大数据平台建设研究》课题组，创建“儿童青少年体育健身指数评估体系”。该体系通过科学的统计过程，采用简明易懂的100分制方式呈现评估结果，较好地解决了以往“学生体质测试”只反映结果状态，却不能解答导致结果状态之原因的弊端。

2016年10至12月，在教育部的统筹指导下，课题组对全国31个省份和新疆生产建设兵团的近12万名学生（小学四年级至高中三年级，体质观测点涵盖了大学生）、12万名家长、3000余名体育教师进行了数据采集，并进行综合评估。

一、指数总体得分情况

总体来看，我国儿童青少年体育健身情况有待提升。按满分100分的指数评分，各省份指数得分最高为67.6分，最低为52.2分，总平均分仅为59.3分。高于和低于60分的省份各16个。

健身指数由“健身环境”“健身行为”“健身效果”三个一级指标构成。健身环境全国平均分为72.5，所有省份得分均达到60分以上。健身行为全国平均得分仅为40.8，没有一个省份得分达到60。健身效果全国平均得分77.9，其中达到80分以上的省份有9个。

二、健身环境分项指数得分情况

“健身环境”由“制度环境”“学校环境”“家庭环境”“社区环境”和“同伴支持”5个二级指标构成。

1.学校环境得分情况最好，全国平均得分82.6。在学校体育环境的5个观测指标中，“领导重视”“体育师资”“体育时间保障”的全国平均分均达到80以上。“学校体育氛围”得分其次，“场地器材”得分最差，全国平均分仅为63.8，其中有10个省份低于60，并且全国分布很不平衡，得分最高与最低的省份的差值达到33分。

2.制度环境、家庭环境与同伴支持三个指标的得分基本相当，位居中流。其中，制度环境中的“政策社会知晓度”得分很差，全国平均分仅为41.6，没有一个省份达到60分；在家庭环境中，家长对孩子参与体育健身的“主观支持”（77.6）明显好于“客观支持”（68.1）。

3.社区环境是得分最低的指标，全国平均分仅为37.8。3个观测指标中，针对儿童青少年体育健身参与的社区体育组织最为薄弱，社区体育活动的情况也很差，社区体育设施相对较好，全国平均分为59.9，但该指标的全国分布很不平衡。

三、健身行为分项指数得分情况

“健身行为”由“身体活动方式”“静态行为时间”与“身体活动水平”3个二级指标构成。

1.身体活动方式得分最好，全国平均得分77.3。其中两个带有政策强制性的指标——体育课的时间保障、学校组织化的课余体育活动得分情况良好，但学生自主参与的两个指标——闲暇时间的体育训练（培训）、自发的课余锻炼得分则较差。特别是后者，低于60分的省份达一半。

2.静态行为时间是指学生在学校正常行课时间之外的“静坐行为时间”。根据世界卫生组织的建议，每天不宜超过2小时。遗憾的是，我国儿童青少年在此项指标上的得分仅17.0分。超过83%的儿童青少年的“静坐行为时间”超过2小时。进一步的数据分析发现，造成该指标得分很低的主要原因在于家庭作业时间过长。

3.身体活动水平是指学生在参加各类身体活动时的运动强度。根据世界卫生组织的建议，儿童青少年每天应进行至少1小时中高强度的身体活动。我国儿童青少年在此项指标上的得分仅13.1分，排在所有观测指标的倒数第一位。此外，该指标得分随着学段的递增下降趋势十分明显，小学、初中、高中得分依次为18.9、11.9、8.0。

四、健身效果分项指数得分情况

“健身效果”由“健身行为意向”“运动技能”和“体质健康水平”3个二级指标构成，考虑到“运动技能”的熟练掌握需要有较长的学习过程，评估中只在高中阶段纳入评估指标。