社会高度关注的高考改革国家方案公布月余。10月10日到11日，在石家庄市一中、二中，来自全国69所重点高校的招生办负责人与高中师生围绕高考和招生进行了面对面交流。

笔者了解到，2015年自主招生推迟到高考后，将直接影响我省高三在校生，而自选科目的改革也将在未来几年内引发高中教学改变，改革的联动效应开始显现。

自主招生推迟至高考后，笔试筛选的必要性下降

以往每年这时候，各高中就开始自主招生推荐工作，随后高校将笔试面试，一直持续到来年4月份。石家庄二中高三学生宋继元说：“今年却不用着急准备推荐材料、联系高校、四处参加考试了。”

这种改变缘于9月4日公布的国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。意见要求，2015年起推行自主招生安排在全国统一高考后进行，试点高 校不得采用联考方式。“一切要等高考后再说。”石家庄一中高三年级主任王永福介绍，自主招生自2003年启动以来，已有十几年历史。这次的调整，某种意义 上是为学生减了负。

北京大学招生办吴亚平老师和南方科技大学招生办赵红军老师看来，各高校培养方向不一，自主招生是最能体现学校教学理念、选拔符合高校培养目标人才的 一种方式。但由于实施过程中部分高校出现程序不完善、“掐尖”等问题，调整自主招生体现了国家对此项政策的收紧。吴亚平预计，今后国家将严控自主招生规 模，人数控制在招生计划的5%以内，只会减少不会增加。

随着方案的实施，长安大学招生办主任丁珊认为，“华约”“卓越”等联盟肯定将解散，自主招生极可能在高考后、出分前进行，相比以往，招生周期缩短至一个月，高校在招考形式上很可能取消笔试环节，这对高校短时间内选拔创新人才将是大的考验。

西北工业大学招生办张雯鑫老师表示，在高考后进行自主招生，学生对高考发挥心中有数，高校通过笔试先筛选一轮的必要性下降。

“x”科目进入录取条件，专业方向考虑提前至高中

《意见》还对计入高考成绩的科目进行了调整：除语数外，学生可以根据自身特长和高校要求从历史、化学等科目中选择参加学业水平等级考试，成绩计入高考总分，也就是“3+X”。

作为两个先行试点地区之一的上海，日前出台方案提出，高考成绩采用“3+3”模式，自选科目可以从6门中选3门。招生录取时，普通本科院校可从6门 科目中，分学科大类(或专业)自主提出选考科目范围，最多不超3门。学生满足任何1门，即符合报考条件。比如某高校提出物理、化学、历史为规定科目，考生 选考其中一门就可以报考，不必三门都考。

清华大学招生办葛老师认为，高校各学院可能会根据专业设置对自选科目提出要求，学生也应该在自选科目中向高校展示其具备学习该专业的能力。“假如选择化工专业，自选科目最好包含化学。”

根据现有课程设置，高一学生进入高二，最先结束地理科目学习，此时就要决定是否把地理计入高考成绩。随着课程推进，考生将面临多个选择。选择权虽然 多了，但有老师表示担忧：“随教随考，一门一清，学生在高二就将面临等级考，这是否意味着高考被提前?学生是否会只倾向于选自己能取得高分的科目，导致某 些科目因难得高分而报考极为偏少?”

复旦大学招生办老师告诉笔者，每年高招咨询时，许多家长问的都是，“你们学校最好的专业是什么，孩子这个分数报哪个好专业不吃亏”。而每次他都一遍一遍建议家长，专业无好坏，关键是作出适合的选择。

“对学生来说，自选科目直接影响大学专业和就业。一定要把兴趣与学习动力、学习目标、职业规划、事业追求结合在一起，选你所长、选你所爱。”丁珊认为，改革将促使学生提前进行职业规划，学生从高一开始就应该逐渐形成自己的兴趣爱好。

高中教学相应改变，或模拟大学“走班”模式

改革也对高中现有教学产生挑战。王永福表示，如果外语两考，第一次考试之后，取得高分的学生选择不再学外语，其余学生还要继续学，如何开课?学生对自选科目的组合五花八门，如何安排教师?

在石家庄二中南校区校长张瑞刚看来，多达20种自选科目组合的形式，可能导致类似大学的“走班”出现。即学科教师和教室固定，学生流动上课。“对此我们有心理预期，但要等我省具体方案出台后再安排。”

“在走班模式下，学生的教室不固定，每个普通教室都将变成多功能厅。”王永福举例，比如现在的高一六班教室，很可能成为化学1班、历史2班、生物3 班轮流上课的教室，这将锻炼学生对学习时间、书籍等的自我管理能力。而每个学生周围的同学也不再固定，原有的行政班级概念淡化，学生将在走班的过程中建立 同学关系、伙伴关系。

在改革的试点上海，已经有学校对大规模走班教学作出安排。国庆过后，上海杨浦区某中学的高一新生每人领到了一把书包箱的钥匙，每个书包箱都有标号与学生的学号一一对应，平时学生把书包和不用的书本放在箱子里，走班时带好该科目所需书本即可。

在采访中笔者了解到，目前高校正在探讨是否要求及如何要求选考科目，但在教育部具体政策出台前，一切都待定。