教育部副部长鲁昕在中国发展高层论坛上表示，即将出台的高考改革方案，将实现两类人才、两种模式的高考：一是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；二是现在的高考，即学术型人才高考。
据统计，中国普通高校共1200所左右，但仅在办学水平和质量上有分化，在办学功能上并没有明显区分，办学模式趋同。鲁昕表示，教育部未来将推动600多所地方本科高校向应用技术、职业教育类型转变，最近已成立联盟，150多所地方院校报名参加转型改革。
高考改革，民众期盼。高考改革的最终方案虽然还未面世，但是公众对于这项牵一发而动全身的工程一直关注着，新高考模式能否打破以往高考存在的一些弊端？新高考模式有可能会带来什么新变化？记者日前进行了采访。
担心:上普通高校的概率会变小
一直以来，高考是教学的指挥棒。高考考什么，老师教什么的情况屡见不鲜。记者在采访中发现，大部分教师对高考改革还是存在一定的质疑，“即便是高考改革，仍很难撼动学校的教学改革。”
北京市一所高中示范校的班主任刘老师认为，当前教育部门仍是以升学率考核学校，学校以此考核班主任，“每年高考成绩一公布，各区县都会通过各种方式晒一本率、本科率，不少家长、学生选择高中也是以此为标准，并非以自己的兴趣和特点作为出发点。”
刘老师介绍，学生升入高中后，尤其是进入高二下半学期，学习基本上是围绕高考进行，老师的教学也以考试为主。面对将来可能出现的变革，刘老师并不抱太大希望，“示范高中的学生肯定不会以职业院校为自己的高考目标。”
城区一所普通高中的教学主任认为，如果高考改革后，学生考上高水平的职业院校也能像考上重点高校一样光荣，这样的话，职业高考才真正有吸引力，否则选择职业高考更多的是无奈之举。“一旦将来一部分二本院校改革成了职业院校，那么学生考上普通高校的概率就更小了。”
最近从网上看到高考改革的信息后，朝阳区一位中学校长认为，这对普通中学来说，可能会有新的发展机遇，今后，学校可能会通过校本课程，为更多想上大学的学生提供不一样的职业技能教育，“原先一部分学生通过高考也只能考上职业院校，如果在学校提前有一些体验，对将来选择学校和专业肯定有好处。”
前景:职教吸引力将增大
双轨制高考对职业学校来说，无疑是一个好消息。
北京市丰台区职业教育中心学校科研室主任郭双财认为，双轨制高考打通中等职业教育同高等教育通道，是教育体制改革重要举措。中职教育虽然现在也有单招单考，但是学校层次低，选择性差，不能真正满足中职教育学生深造的需求，也不能改变社会对职业教育的偏见。
一听说高考要施行技术＋学术的双模式考试，北京信息管理学校主管招生考试的胡维斌老师激动不已，对于已经有二十几年职高教育教学经验的她来说，职业教育的春天来了。
胡老师所在的信息管理学校在2009年就独家开设了中职高中班，为的就是给那些在中考中失利的学生一次机会，实现自己的大学梦。胡老师带了９年高中班，文化课上她给中职学生讲的是和普通高中一样的课程。胡老师曾经有一名学生考上了本科院校，这让全校师生为之兴奋。但是由于中职学生的知识水平与普高学生有着明显差距，最近三届学生的高考之路都以失败告终。
“即将要施行的高考政策给了孩子们新的希望，也给了职业教育希望。”胡老师说，她希望职业院校的毕业生也能参加高考，实现自己的大学梦。在从事招生考试工作的５年当中，胡老师解答最多的家长问题就是“孩子能不能参加高考”，这也让只能参加单招单考类高考的中职院校颇为尴尬。
如今这种高考制度的改革，可以一定程度上缓解“千军万马挤独木桥”的高考白热化形势，让职业教育发挥为社会输送技术技能型人才的作用。“职业教育是大有可为的，也是应该蓬勃发展的。”胡老师说。
而对于普通高中的学生如何更有利地参加技能型高考的问题，胡老师认为，职业学校和普高应该建立合作关系，职高院校可以向普高开放师资、设备、实训基地等教学资源，让普高中想参加技术型考试的学生到职高里进行实训和培训，以提升他们的专业技能。
另一方面，职高学生在技能型考试中的文化知识方面不占优势，应该出台相应适合的标准，按等级、层次进行文化课成绩的考核，可以借鉴现在职业资格考试的办法。
对于还未面世的新高考改革，职业学校的教师们也有很多期待。北京财会学校教师杜娟认为，就现有的高考改革释放的信息来说，如何具体操作考试、如何进行分流教育、如何将职高教育、普高和高等教育打通、衔接等方面问题还不明朗，有待进一步探究。
双轨制高考无疑是加大了对职业教育的重视程度，但到底是会给职业院校的学生带来机遇还是冲击，却难以预测。“如果普通高中的学生也能去参加职业高等院校的高考，或是普高学生通过培训、学习也掌握了专业、娴熟的技术技能，对职高学生就意味着竞争更激烈了。在高考上不会比普高学生占优势，而在就业上也会因为学历证书的‘含金量’问题而‘低人一等’，所以职高的未来并不乐观。”杜娟说。
郭双财也认为，高考后期的制度也要跟上，要使人能够感受到做一个职业技能型人才的光荣，从而改变社会对职业教育的偏颇，使受职业教育成为有着成就人生的自豪感。
困惑：教师将面临角色转型阵痛
将来实施的高考改革，其中近一半的高校也将面临改革的阵痛——由普通本科向应用型本科转变。
教育界人士都清楚，亟需向应用技术型高校转型的主要是地方新建本科高校，不过，要实现这一转型并不容易，阻力之一就是教职工的观念。
记者采访的部分二本院校教师认为，将来的院校改革将会让他们面临巨大的挑战。“习惯了传统的讲授，实操性课程肯定会有问题。”一位二本院校的新闻专业课老师说。
该教师认为，“传统的新闻专业教学虽然也有一部分实操性的课程，但是与实际还是有不小的差距，如果要改革，老师亟需充电。”
在本科高校教学活动中，普遍存在重理论轻实践、重知识传授轻能力培养和知识应用的现象，师资队伍建设和评价上偏重理论水平，轻视实践性教学环节的重要性，理论教学和实践教学缺乏有机的结合，毕业学生知识应用能力差，严重影响就业需求和用人单位的要求。而转型为应用型本科高校，这些教师转型成为“双师型”教师则显得尤为重要。
不仅如此，老师们也面临着观念的挑战。“以前是本科教师，今后可能是职教教师，这对一些老师来说也是面子上的问题。”一位本科院校的教师认为，职业院校本身吸引力不大，一些老师也不愿去职业院校当老师，除非职业院校与本科院校能平起平坐。
采访中，不少高校教师对转型之后培养的人才也存在一定的担忧，现在一些单位在招聘时，要求毕业生是“211”或“985”高校毕业，企业招工的这些偏好也体现了高校等级观念根深蒂固。因此，只有高职毕业生能和学术型院校中毕业生一样，在社会地位、收入等方面享受同等或相近的待遇，将两种类型的高考分开才有意义。