浙大两教师坚持一线本科教学获100万元奖励
2013/9/12 9:42:00 网库英才114招生网 【大 中 小】
9月10日，浙江大学教师节典礼上，该校两位教授因长年坚持在本科生教学一线、并受到全校师生的广泛认可，每人获得了“浙江大学心平奖教金”100万元的奖励。
昨日，浙江大学常务副院长陆国栋介绍，获得百万奖励的老师，是经过学院推荐、学校层层选拔，最后由本科二年级以上学生投票选出的，旨在以此激发一线教师的工作热情。
评选实名制一人一票
浙江大学常务副院长陆国栋介绍，为向一线教师倾斜，奖项设立之初就规定校领导不得参选。整个评选过程接受全校师生监督，评选采用实名投票，严格实施一人一票。最终，电气工程学院姚缨英老师和数学系张振跃老师同获奖励，两人将分别获得一百万元奖金。
陆国栋称，长期以来，在高等教育领域，对教师的考核一直以科研成果为主要考核目标。“心平奖”的出现，为的就是扭转这种偏差，鼓励更多的教师把精力投入课堂教学。
奖励旨在营造重教氛围
陆国栋说，浙江大学高额奖励一线教师为的是营造尊师重教的氛围，“但这是一个漫长的过程，要扭转高校教师重科研轻教学的传统，除了设计奖励还需要更多的制度保障。”
2011年的教师节，浙江大学宣布设立由浙大校友段永平和夫人刘昕捐资设立的“浙江大学心平奖教金基金”，以表彰功底扎实、业务精湛、教学效果突出、关爱学生成长的优秀教师。
设立基金的第二年教师节，浙江大学开出首个百万奖励。参评老师需要各学院推荐、然后经过由校长、校领导、院士代表、国家教学名师代表、学生代表、校友代表组成的评委会的考察，再由全校师生投票选举产生。
■ “浙江大学心平奖教金”评选条件
1 从事教学工作10年以上且在浙江大学工作5年以上的教师(含班主任、德育导师及辅导员)。学校领导不参选。
2 忠诚教育事业，有优良的职业道德，强烈的事业心和责任感，爱岗敬业，乐于奉献，受到广大师生的敬重和信赖，没有教学事故。
3 同时具备下列条件之一
●长期工作在教学第一线，专业水平高、教学工作量大、教学效果好，深受广大学生爱戴，得到同行普遍认可；
●有较高的学术造诣，教学水平高、教学评价优，深受广大学生推崇和喜爱；
●长期工作在学生思想教育第一线，积极为学生排忧解难，引导学生健康成长成才，在为人师表、爱岗敬业、无私奉献等方面有感人的事迹，具有先进典型的示范和引领作用，深受广大学生欢迎和爱戴。
■ 对话
姚缨英： 百万奖励是重视教学的好讯号
谈获奖
课上得多，熟悉的学生多
新京报：你是什么时候知道自己获奖的？
姚缨英：颁奖最后一刻。今年三月学院里推荐我去参选，我就填写了一些表格，中间投票、评选，自己都不知道，也没特别去在意。
新京报：对这100万的用途有规划吗？
姚缨英：钱还没有发到手上，所以也没特别的规划。但我打算拿出一部分捐给电工电子基础教学中心，鼓励更多的老师钻研教学工作。
新京报：1539票在候选老师中得票最多，你觉得学生们为什么把票投给你？
姚缨英：投给我的原因大概是因为我跟他们在一起的时间比较多吧。这几年，我平均每周上课超过12学时，除了本学院的本科课程，其他学院的电路课程我也教不少。课上得多，熟悉的学生多，我又是个好脾气，同学们才如此厚爱吧(笑)。
谈教学
教学不应是科研的陪衬
新京报：重科研轻教学是很多高校的弊端，很多人认为同样的精力不如做科研。
姚缨英：我始终认为老师的职业角色是在讲台上、在与学生互动的过程中完成的，一个好老师肯定不能脱离他的学生。但这也不是说老师重视科研不对，在力所能及的情况下，我也承担一些科研任务。
科研和教学不该是矛盾的，科研应为教学服务，不应让教学成了科研的陪衬和附庸。
新京报：一个好的大学老师是不是应一直在一线教学？
姚缨英：本科生的基础教育很大程度上决定了人才培养的最终效果。大学的核心目的是培养人才，从这个角度来说，老师当然应该坚持在教学一线。
新京报：怎样才是一个好的大学老师？有没有特别佩服的名师？
姚缨英：我对好老师的理解是，知识渊博、循循善诱、良师益友，做到这几点就是一名好老师。
我特别佩服的老师不是名人。他们分别是我的三位老师。一位在我小学时，让我懂得了吃苦耐劳。一位是我研究生时期的老师，教会我严谨；第三位是我的博士导师，他教会了我信任和期待。
谈激励
鼓励教学不能光靠钱
新京报：之前有高校要求院士要给本科生上课，强调本科生基础教育的重要性，你怎么看？
姚缨英：强扭的瓜不甜，靠规定课时保证院士、教授、讲师们的讲课数量，不能从根本上解决问题。
在许多高校为教师们的科研成果设立种种奖项的背景下，浙江大学有这么一个奖，说明学校是在往一线教学的老师身上倾斜的，这是一个好讯号。
新京报：经济上的奖励，是鼓励教师向教学一线倾斜的最好办法吗？
姚缨英：我们有那么多的奖励去鼓励取得了科研成果的教师，为什么不能有一些专门鼓励一线教学工作的奖项呢？
这不仅是钱的问题，说大一点是高等教育导向的问题。教书育人是教师的天职，但应该有一个让老师们安心、甘愿付出的环境。
新京报：说到教育导向，除了奖金的方式，还有什么方法可以让老师愿意在一线教学生？
姚缨英：更多是大环境的问题，衡量标准的问题，这就不是浙江大学和我一名教师能解决的问题了。
但是作为一名一线教师，我觉得吸引教师坚守一线还需要制度上的鼓励。科研成果是明摆着的，但教书育人是润物无声的。这两个同样重要，不该厚此薄彼。
比方评职称，加大对一线教学工作的考量，纳入奖评体系。不能让老师们以为教学没有用，教好教坏都一样，这样最后害的是学生。
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